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疯狂“鸡娃”,你的“育儿焦虑”可能毫无意义


时间:2021-03-13  来源:  作者:  点击次数:


中国北京3月13日电(记者上官云)“你不写作业,妈妈会孝顺,但你写作业,小鸡就会飞走。”“你对鸡宝宝上瘾,却无法自拔。”现在很多类似的育儿故事在网上广为流传,但乍一看很搞笑,但背后是很多父母的压力和无奈。

为了不让孩子输在起跑线上,早早准备好了“学区房”,绞尽脑汁为小区选拔;给孩子报各种早教班,作业要勇敢:或者花大价钱让孩子上个好幼儿园。

“期待成功”没有错。但“育儿焦虑”可能毫无意义。

竞争,从牙牙学语开始

随着人才竞争的日益激烈,优秀的学历并不意味着最终的成功,但却是真正的敲门砖。“不要让孩子输在起跑线上”的口号越来越流行,逐渐成为家长的普遍心态。

书店里摆放的一些孕产育儿书籍。

书店里有一些关于母性和育儿的书。

所以很多父母看着3岁的宝宝,希望为孩子铺路,规划未来30年的人生。

广东外语外贸大学南国商学院心理学教授宋注意到,公众对教育的重视是无法阻挡的,孩子之间的竞争变成了家长之间的竞争,抢学区房,陪读,请导师,规划自己的学术生活,力争上游。

生活的起跑线不断前进,孩子们还在互相学习,智力开发和早期教育训练已经无孔不入。他们一起画了一个“成功”的大饼,“如果父母不努力,那么孩子就会落后于别人”。

橘妈妈有两个女儿。她很早就给3岁的女儿报了游泳班,第一次锻炼,第二次学习一项技能;小女儿一岁多,经历过各种托儿所班。

“每周我都会定时带孩子去早教班。如果我能发现一些天赋呢?”她并不觉得奇怪,因为有家长会,有两岁的孩子一直用英语说话,这叫“启蒙”。

沉迷“鸡娃” 不能自拔?

如果说报早教班还是常规操作的话,宋说,近几年流行的家长“鸡娃”(给孩子打鸡血),往往浸透着“不甘落后”的焦虑:不断增加体重,让孩子不断学习,不断奋斗。

《鸡宝宝群》里有一篇普及行话的文章:比如“海淀六萧蔷”指的是北京海淀区的六所名校,比如人大附中;“上岸”是指孩子顺利考上名校;“自鸡”,父母给自己打鸡血,给孩子做榜样。

嗅觉敏锐的父母对比自己的经历、成功与失败,感受到社会上对“成功”的定义发生了一些微妙但迅速的变化,一个个加入了“鸡宝宝”大军,疲惫却充满了能量。

焦虑的家长也习惯于用一些具体的、数字化的指标作为衡量孩子发展成就的标准,比如考试成绩、奖状、英语水平证书等等。

有一个媒体调查——,“你相信‘早点出名’的想法吗?”“,其中1816位微博用户表达了自己的观点,50.0%的受访者不同意这种观点,16.5%的受访者同意,33.5%的受访者认为有必要看孩子。

看着你急着要的各种育儿行为,橙妈有一种深深的焦虑感。“邻居家的宝宝半岁就开始早教实践,还给刚上幼儿园的孩子报了编程班。越听精神越紧张。我总觉得我们不报班。孩子一定要掉队。”

资料图:图为育儿机器人吸引市民眼球。 周毅 摄

数据地图:图为吸引大众眼球的育儿机器人。周毅

她努力控制自己不去找“鸡宝宝”,尽量给孩子一个舒适快乐的童年,但也会陷入激烈的思想斗争。“如果孩子因为父母不努力而耽误了,长大了就比不上别人了。你会恨我吗?”

父母过度期待的内化与投射

父母是好意,但是气

“妈妈后悔那年没考上好大学,给孩子制定了严格的学习计划。”杨发现,孩子们在母亲的焦虑中不断前进,不断学习,因此他们被剥夺了很多与朋友互动和玩耍的时间。

然而到了高中,孩子们的成绩渐渐落后了。当然,我妈很着急,还在不停的推啊,管啊,甚至坐在孩子旁边催她。但是,我妈擅长的科目只是她孩子中最差的一个,效果并不好。

经过耐心的辅导,我妈慢慢接受了“孩子的健康成长更重要”的观念,并进行反思和改变。但孩子已经内化了母亲对自己的要求,仍然很焦虑,对自己极度不满,自责,经常被铺天盖地的负面情绪淹没。

杨并不否认很多家长的投入,“但他们忽略了这一点”

自己和孩子是不同的独立个体,把自己的人生期望全部寄托在孩子身上。但问题是,父母焦虑的言行举止,正侵蚀着孩子的成长空间。”

  育儿焦虑,毫无意义

  日前,“如何看待邓亚萍教练式育儿”登上热搜:了解到孩子喜欢打游戏,并想成为职业电竞选手,邓亚萍将电竞选手的职业道路和竞争残酷性摆出来,尊重孩子的想法,如此明确分析利弊和讲究作战方法,被称为“教练式育儿”。

  有网友为这种育儿方式点赞。也有人思考:何种育儿方式才真正适合孩子?“育儿焦虑”,如何避免?

图片来源:微博截图 图片来源:微博截图

  分析一些父母疯狂“鸡娃”的心理原因,也许是经历过人生中的不如意,希望孩子不要重蹈覆辙;担心自己的生活水平、阶层失守,要求孩子达到某种成功来维持甚至超越。

  或者是攀比心作祟,把自己的价值全部依附在孩子的学业成败上;又或者,只是盲从,先图个心理安慰。但细究起来,父母这些焦虑根源和孩子无关,都是自己的议题。

  多元智能理论提到,构成智力者是语言表达、数学逻辑、自我认知等能力,人与人之间的差异,并不是简单的学习成绩或智商,而是各种复杂的结构。

  宋广文说,我们曾倾向于以分数来简单判定孩子的智力高低,将之与前途挂钩,但每个人的能力与智力存在差异,家庭中的积极因素会对孩子产生良好影响,却不意味着必然走向成功。

  孩子的成长不是固定的化学反应,当必要条件到位就能带来某种可以量化的结果。世界之大,社会需要多种人才,父母未必能准确预判什么才是“成才”。

  流水线式的育儿方法难以培养出有个性的人才。杨琳琼说,育儿观体现父母的人生观价值观和世界观,好的育儿方式没有一定之规,父母可以基于对孩子的了解来做选择。

  “父母之爱子,则为之计深远”。家庭教育也是情感支持和人格培养,父母在为孩子筹划未来甚至做选择时,也理应尊重孩子的意见,倾听,本身就是一种爱。(完)


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