当前位置:首页 > 国际/国内
 

自闭症儿童的“小飞侠”


时间:2021-04-02  来源:  作者:  点击次数:


新华社郑州4月2日电自闭症儿童的“小飞侠”

新华社记者刘高阳、任卓如

早上九点,开始上课。老师让“孩子”挪到凳子上,几个“孩子”大吵大闹后坐成了两排。

即使是在教室外的视频监控中,也不难看出,随着课程开始进入互动,前排的孩子总是东张西望,扭动四肢,显得冷漠恍惚,而后排“孩子”的目光却总是在前排的孩子身上。

后排的“孩子”不是孩子,他们是全职陪伴自闭症儿童的“口袋人”助教。

30-40岁,89岁的身体,幼儿的声音……在郑州康达能力训练中心,“口袋人”教师的身体特征已经成为自闭症等特殊儿童所接受的优势,他们作为玩伴已经成为儿童能力训练的重要组成部分。而这种“扶残助残”也让很多“口袋人”老师找到了人生的方向。

自闭症,又称自闭症,是儿童的一种综合发育障碍。“自闭症的表现形式很多,会让人感叹自己生的是什么样的孩子。”康达能力训练中心副主任王亚洲说:“有些孩子严重洁癖,有些孩子会随时随地小便,有些孩子因为行为刻板必须走固定路线,有些孩子会随时滚来滚去,头撞到墙上。”

2013年前后,成立10年的康达能力培训中心,成为第一位师范学院毕业的“口袋人”教师。在教学中,培训中心的老师发现,与“大老师”相比,“小老师”和自闭症儿童的眼睛是一样的,更容易融入孩子。

因此,更多愿意“口袋人”在经过自闭症康复教育的入职培训后进入了培训中心。目前已有近50名“口袋人”老师在此工作。

对于“口袋人”老师来说,他们知道被陌生的目光注视的感觉,也对自闭症学生有更多的关爱。

“口袋人”老师的主要任务是与老师合作,让每个孩子都参与到课程中来。在一次体育课上,记者看到“口袋人”老师时不时小声对孩子们鼓励他们参加游戏。在运动之初,“口袋人”老师会不断创造机会让学生跑步,引导孩子互动。

在“口袋人”老师的口中,自闭症、脑瘫等疾病的字眼从未出现过。孩子只是身体能力弱,语言能力差,行为刻板,经过耐心的训练,总有改善的希望。

“相处多了,你会觉得他们是明星的孩子,有自己的小世界。”《口袋人》的老师欢欢说,大多数孩子会叫他们兄弟姐妹,和他们相处比《大老师》更轻松,更容易培养孩子的能力。

在培训中心,有的孩子的症状就是只会说几句重复简单的话。“我们的训练会预测孩子的想法和孩子想做什么。比如他要画画,我们的纸和笔就准备好了。同时,用语言大声描述他们的心理和动作,引导他们说话。”《口袋人》的老师娜娜说,这个过程非常漫长,需要上百次的重复和耐心。

小说《彼得潘》中,小飞侠拒不长大,却把一代又一代的孩子带入了“永无岛”的梦幻欢乐中。在康达培训中心,很多“口袋人”老师小时候都有花钱打针吃药长高的经历,但现在只要能陪孩子跳就心满意足了。“我以前觉得命运对我太不公平了。现在我觉得自闭症儿童需要全社会的关注。”“口袋人”老师贾加说。

“父母经常来感谢我。我觉得除了家人,还有人能认可我,能感受到自己对社会的价值。”娜娜说,孩子进步了,她会感到由衷的高兴。

“我们会以视频的形式记录特色课程,供同行参观学习,希望能帮助到更多的特殊儿童。”王亚洲说,“未来,‘口袋人’教师团队的数量预计会进一步增加。”(结束)


本文来自太平洋在线 转载请注明

上一篇 下一篇


  • 用户名:
  • 密码:
  • 验证码:
  • 匿名发表